校长们每天都会面对无数需要处理的事情,高效能校长能够保持自己的节奏而不慌乱的背后,他们有哪些习惯?

习惯一:行而后思对很多校长而言,问题不是思考得不够充分,而是思考太多而做得太少.凡事问一个为什么或者问五个W,当然很有必要,多思无益.不如先试试新方法,用结果说话,用行动说事,这样才能真正改变想法.

习惯二:聊胜于独遇到问题?独自思考?解决问题,这是一种模式.

遇到问题?询问交流?反思行动?解决问题,这也是一种模式.多了一个交流的环节,思考就由独自思索变成交流之后的反思.交流不仅是解决问题,也是信息交换,更是感情熟络.

结交更广泛的朋友,专业人士的解答,或者专业人士推荐的检索路径,会为校长节省大量非必要的时间,从而把精力用在更重要的地方.

习惯三:锚定最优秀的榜样为什么要锚定最优秀的榜样?"取法于上,仅得为中,取法于中,故为其下."古人这句话,就是最好的解答.

怎样锚定最优秀的榜样:

找到一个最优秀的榜样?模仿?刻意训练?聊胜于独?反馈提高.

找到一个值得模仿的人着第一步,就并不容易.然后,不仅学习他介绍的经验、干货,也学习他思考问题的方式,他处理问题的方法,运用到自己的工作中去.

在实践的过程中肯定会遇到困惑,这时候,我们要回到习惯二"聊胜于独",通过咨询懂行的朋友,获得反馈,最终提升自己.

习惯四:接纳人言运营学校是一件比较复杂、庞大的事情,这就意味着必须进行任务分配.而这也意味着任务制定者与任务执行者之间是有信息鸿沟的,一方面执行者可能未必完全理解任务背后的意图,另一方面制定者对于执行者遇到的实际问题也可能没有直接的感触.

这就要求校长必须能够接受意见、建议,接受新的思想、方法,特别是确保老师、咨询师的想法随时随地可以传达给校长.

员工每年都要在年中和年终写一份半年来自己对公司的建议:

1.你有哪些经验可以分享2.你遇到了什么困难?

3.你是怎么克服困难的?

4.你对公司的意见?

5.你对公司的建议?

6.你帮助过谁?

7.谁帮助过你?

习惯五:不惧人言你不是老师出身,教育不专业.你太年轻,肯定不懂教育.就想着收费,没有教育情怀……在接纳人言的同时,要想做到改变,校长也要不惧人言.

盈利不悖情怀.做教育必须要有情怀,而机构也要盈利,彼得·德鲁克说,"盈利不是企业和企业经营活动的目的,而是企业的一种约束因素",但一些旧观念"导致我们的社会误解利润的本质,并对利润怀有根深蒂固的敌意".

盈利的多少约束了企业想做事情的大小,对于我们的校长而言,做好该做的事情,内部声音和外部声音都不影响自己去做好事情,才能够一点点突破约束,做出更大的可能.

不惧人言,保持定力,拿出成绩就是最好的证明. 习惯六:创造良好氛围创造良好氛围,不仅是为自己,也是为他人.良好氛围是会传染的.创造良好氛围不在于办公室,而在于人.人是最好的环境和氛围.作为生命体,我们人在身体上的姿态、神情等很多细节都会影响到氛围.

习惯七:多线程工作尽管很多人都指出,每次专注于一件事情,更有助于高效地完成工作.但是现实是校长会面临很多事情,工作很容易被打断,长时间专注一项事情只是一种理想状态,实际上很难达到.这就要求校长拥有多线程工作能力.校长可以不进行多线程工作,但必须具有多线程工作能力.

做一件事情、工作、任务,一般包括几个不同的阶段,既包括需要专注、不受干扰的"硬核"阶段,还包括可以随时切换其他任务而不受影响或者可以另找时间完成的"补充性"工作阶段.懂得一件事情可中断的逻辑和时间点就是提高多线程工作能力的关键.

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